师之大者

在我看来，一位老师的成功不仅仅是为社会输出人才，而是为社会输出一批批好人 健康的人。

回想起我的老师，每个阶段给他们安排一个特点。小学老师不打击，鼓励你纠正你的学习习惯。初中老师教会如何与孩子们拉近距离，生活上关心学生，会问学生吃饭吃没吃饱，会教学生别在教室吃东西，手机废品。高中老师教你树立理想，为梦想追逐。大学老师教你不要贪腐，正视社会上的现象，为社会奉献。

成绩真的决定一切吗，不。我学过教育心理学，说要有教无类。那我们做到了吗。老师是一个宽泛的概念。专业的老师在学校对学生进行知识引导。在外长者父母都是老师。我至今还在迷惑，什么时候成绩真的不作为结果，不作为教育学中的成功学。人为什么把成绩差视为耻辱，把学校跟学校的不一样视为阶梯。当然，成绩用来筛选人，我甚至也用成绩审视自己。

如果一个班不出一个坏人，比一个班出现一个坏人，是不好得多。我知道做好人好难，维持严格的界限有多难，那培养好人的艰难程度比培养众多聪明的人难得多。我也为我身边的小朋友成绩焦虑，但是想想解决好他们的三观认知和父母之间的沟通问题反倒更实际。我有次跟朋友谈到，职业教育，我说家长会一门技术就应该让自己的孩子继承，我当然是指工匠，而不是荣誉或者事业单位和公职。因此，传统工艺和非遗技术和手搓的科学技术就格外需要在继承上优化创新。优秀传统技艺绝不能丢失。

我有次听老家的一个小学学校还是初中学校由于要维修和重建，分了一批孩子在重点初中，让走侧门不准走正门。我就很好奇，就因为是外校，或者成绩不如自己学校，就有正门和侧门之分吗？也许这就是学校等级分明的起点。当然好学校和差学校是有区别的，但学生人格，和学校宗旨是一样的。真正的大学从不看人的出生，只要你愿意学，都能上大学之道。因此我特别喜欢汕头大学的校歌。你们也可以听一听。我还喜欢音阙诗听的“我当以”，这就是培育学生的标杆之一。

我也有学生，当然我没有教他们任何科目，我只检查作业。但我发现，现在一代的孩子居然还存在我们那辈家庭中存在的问题。孩子没人关心，家长关心不够，学生关心不够，就拿我当救命草，找各种借口找我。我在课堂之外应该避嫌，因为孩子足够大了。我就发现他最大的问题不是学习成绩，是家人的陪伴，他甚至没有一起玩的朋友。像我也不像我，我的确也经历过这个阶段。

现在人工智能怎样消弥这些问题，是它的任务课题。让学习管学习，让关心贯穿始终。没有差学生，只有坚持不放手的缺乏关心的学生。

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