第242章 分科授学业

格物院的百顷新址，在麟德九年盛夏时分，已不再是尘土飞扬的工地。高墙环绕，馆舍俨然，虽然许多地方仍显粗粝，但那严谨的布局、区别于传统官署的宽敞工坊与试验场、以及进进出出衣着各异却大多步履匆匆、神情专注的人们，无不彰显着此地的与众不同。大门匾额上“格物致知，经世致用”八个鎏金大字，在阳光下熠熠生辉，也像一面旗帜，吸引着、也刺痛着洛阳城中无数双眼睛。

人才如溪流汇川，从四面八方涌来，经过严格的“实技”考核，数百名身怀绝艺的工匠、通晓杂学的文士、甚至异域来的奇人，被纳入这座崭新的殿堂。然而，如何安置、管理、引导这数百名背景各异、知识结构千差万别的人才，使他们杂乱无章的“技艺”和“经验”，转化为可以传承、可以发展、可以为国所用的系统“学问”，而非沦为另一个“将作监”或“皇家珍玩作坊”，成了摆在李瑾和格物院几位核心官员面前最迫切的问题。

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