学校教育（八）

对作文就更犯怵了。小学时尽管作文不多，要求的篇幅也不大，但多数同学都头疼。

在小学生心中，课文里的故事都是真实的，对于像《小马过河》这样的寓言，也认为是流传下来的经典，与真实有着同等的地位。而作文，就跟课文一样，内容也应该是真实的。

而作文是有要求的，要有热烈的场面，如“红旗招展”“锣鼓喧天”，要有旺盛的斗志，如“争先恐后”“废寝忘食”，要有良好的风貌，如“步伐有力”“衣着整齐”等，而实际情况很少这样，因此大家普遍认为作文“假的”，“瞎编的”，心里抵触。

其实，作文是文章的幼苗，是日后文章写作的基础。自然也要“源于生活，高于生活”，要善于提炼出时代精神，个人或社会生活的闪光点，要讴歌美好，引领时代。

可是，这些作文的基本特征和功能，当时的学生并没有概念，可能老师也讲过，结果却是“对牛弹琴”，总之同学们无感。

对作文的抵触一直持续到了中学，中学生作文也普遍不好，后来高考时，语文成绩不高的考生居多，根本原因就是作文得分不高，当时在100分的总分中，作文占40分。庆幸的是，初中以后，教辅书开始出现并持续增加，后来又有了《语文报》，学生了解了更多的作文知识，看到了许多范文，渐渐开窍了，水平渐渐提了上来，否则，高考语文成绩会更差。

四

“算术”虽然比“语文”抽象，却也不难学。一年级时，主要是一位数加减法，以后逐渐发展到两位数、三位数加减法，以及从简到难的乘除法，简单的面积和体积的计算方法，如长×宽等于面积，三角形体体积等于底×长×高÷2，梯形体体积等于（上底+下底）×长×高÷2，学生据此能够计算土地面积、土方量，与农业生产实际相结合。

算术是地地道道的自然科学，结果黑白分明，不是对，就是错，丝毫不含糊，适合小学生认知。只要建立起“数”的概念，掌握了“数”与“量”之间的关系，熟练了个位数相加的结果，如“1+9=10”“2+8=10”……“5+5=10”，以及“5+6=11”“6+6=12”……“9+9=18”，加法计算就没问题了。减法是加法的逆运算，将加法的和看作被减数，一个加数看作减数，另一个加数就是差。搞明白了，减法计算也没问题了。乘法只要背熟乘法口诀，就不难计算了，而乘法口诀，一般的铅笔盒内就有，结合计算，看多了都能背得滚瓜烂熟。除法是乘法的逆运算，遵循对减法的认知，也容易学。至于面积和体积计算，只要明确规定，记住公式，就没问题。

刚学算术时，有的同学靠数小木棍进行加法计算，拿出与两个加数相同数量的木棍，放在一起，数出个数，得出结果，由此建立“数”与“量”之间的关系。有的同学靠数手指，得出结果。多数同学上学前就掌握了简单的数与量关系，不借助工具就能算出结果，有时也掰手指验证一下。

由于最初的加减法很简单，孩子们容易开窍，因此，低年级学生，测验或考试时得满分的很多，孩子们学得也很轻松。

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