是指教师在教学中使用策略的水平，其水平高低主要取决于教师是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决问题的。善用教学策略，反映其具备突出的教学操作能力。
教学归因是指教师对学生学习结果的原因的解释和推测，这种解释和推测所获得的观念必然影响其自身的教学行为。
教学迁移是指一种教学对另一种教学的影响。
教学反思，是指教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象、进行全面而深入的思考和总结，从而不断改善自己的教学行为，提高自己的教学水平。
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