一、社交隔离也是病

个体在人际关系上处于孤立或被隔离状态。许多事实和研究结果表明，动物或人类个体在成长过程中，如果长期处于被隔离或孤立状态，就会在认知、情绪、行为等方面的发展上产生明显的障碍。例如，在出生后的头六个月就被隔离的幼猴，其未来的行为产生了像胆怯、反抗、脱离群体交往等极其异常的表现。完全脱离人类社会生活的印度"狼孩"，既不具有人的行为方式，也缺乏人性和言语、思维能力。由于种种原因而形成孤僻性格的儿童，往往会导致心理发展的迟缓和社会适应的不良。

亦称"社会孤立"。指个体处于与他人或社会孤立和脱离的状态，是个体社会关系的缺失。社会隔离一词最早出现于派 克和浦济时合著的《社会学导论》书中。其含义为: 为了社会目的，将社会的生理的或 其他活动性质相同的人，分别集中于一个社会的某个部分。社会隔离有两种情况: 自愿的和非自愿的。在某种情况下，自愿隔离为 有关人的赞同，比如，宗教团体可以保持他们 特殊方式，同样信仰教育孩子，减少与异教 徒通婚的可能性。用社会学解释，即自愿隔 离的功能保持文化自主并减少与其他社会成 员公开冲突的机会。非自愿隔离是社会隔离 中最常见的一种形式，表现在住房、学校、 娱乐、就业等方面由统治集团对隶属集团强 制实行的隔离，特别是在根据种族而规定差 别的地方。这种隔离后来演变成种族歧视的 形式，它为最极端的形式，如南非的种族隔离 法，就几乎包括生活的一切方面，在法律上 实行隔离，并给个人和政治自由带来严重后果。

对儿童而言，长期而持续的社会隔离将剥夺其社会化机会，并导致严重的心理发育迟滞和社会适应不良。其典型表现为印度发现的狼孩，由于完全脱离人类社会生活条件，就不能获得人所具有的最起码的社会特征，如言语能力和思维能力等。美国心理学家H.哈洛以高等灵长目动物为对象，系统地研究并揭示了社会隔离所产生的破坏性效应。对于成年人而言，社会隔离会导致抑郁、烦躁、不安等消极情绪反应，严重情况下还会导致幻听、幻视等心理障碍。老年个体由于退休、丧偶、朋友亡故及子女独立成家等事件而逐步丧失社会关系，是造成老年抑郁症的主要心理社会因素。长期住院过漫长疗养生活的精神分裂症以及老年痴呆症患者，由于社会隔离会加剧其心理衰退的程度。对社会隔离及其结果的心理学研究，无论是对个体发展还是对个体身心健康而言，都具有重大的社会实践意义。

智商越低的儿童越不容易受到同伴们的承认和欢迎，主要原因是他们很难学会许多必要的社会技能--能进行清晰、有趣、诙谐的交谈，能理解同伴做的各种游戏等。越是受到同伴拒绝的儿童，越是要采取一些不恰当的方法进行补偿，如有的千方百计地讨好、迎合别的同伴，以赢得友谊，但是过分的讨好往往适得其反;有的试图以"武力"争得别人的注意，当然变得愈加孤立;有的感到自己微不足道，处处畏缩不前，缺少改变孤立处境的尝试。这种境况必然导致智力落后儿童独特的变态人格特征。

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