11、当代我国之教育

古有科举，今有高考，应试教育，换汤不换药。

古时科举为了救国救民，而今高考为了义务教育。完成任务式的教育与学习，完全忽略了学生的个性与兴趣发展。

诚然，基础义务教育小学初中对于语数外的学习必不可少，但个性化的发展，以及个别家长唯分数论，个别学校唯指标论依旧屡见不鲜。

学生自信教育和家长观念培养在学生长达十六年的学业生活中至关重要，且有利于学生自生能力的发掘和未知潜能的发现，也能使学生能够走得更加长远，每一步也更加踏实。

历史证明，至上个世纪八十年代恢复高考以来，高考确实为国家之初的建设提供了一大批人才，反观现如今的大部分高校学子，在进入大学的那一天就早已不知自己的追求与梦想，或许是之前的教育压抑了太久，一上大学，大部分人就开始了放飞自我。

我们不难看到，上大学之前是三点一线，被迫逼迫自己学习，上大学之后是三点一线，被迫的在期末熬夜复习应对期末，如是而已，谈之教育。

梁启超先生说过：“少年强，则国强，少年富，则国富”，新青年在新时代尚且也要有自己的责任与担当。

就我自己而言，自豪于国家人才的层出不穷，也在某些方面杞人忧天与身边人的庸庸碌碌，感叹前路茫茫，无疾而终。

我国之教育就当前的我而言太过于形式化，没有兴趣培养与针对性，没有对学生个性化的发展，高考之路太过单一与绝对，分数看得太重，心理建设忽视，家长家庭教育观念偏激等等。

俗话说三百六十行，一行更比一行强，职业无高低，工作无贵贱，国家的建设需要每一个关卡都有能人存在，不仅仅是所谓的国家饭碗或者是一往如是的传统职业。

再者说...

每学期末的不挂科不一定是学习好，还可能是复习好和短时间内的记忆好。

学之所爱，终其一生，但愿有一天每个人都能学习自己热爱或者喜欢的专业或东西，不是为了谋生，不是为了发达，不是为了私欲，不是为了强权，更不是为了谁谁谁，只为了自己喜欢和自己的追求。

当今之教育,在乎家族之颜面，在乎彼时攀比之荣光，在于国家单位的沉迷，在于各种专业证书的局限。

举个例子吧，每一个人都会在大学期间对自己的职业有一个规划，当然，这是一种好的现象，至少有一个为之努力的目标，然大学的生活是过得是很快的，当你突然到了大四，你才发现，该有的证书你一样也没有，但你也不知道比别人差在了哪里。

知识的巩固你不必别人差，实践的操作你也没有什么不同，大家对于专业的学习都是一样。每个班总有那么几个学习比较好的人，为之付出的却是自身个性的发展。

在现实生活中，在具体求职的证明下，职业证书的需求也成为了一个企业招聘人才硬性化条件，仅此一条，就成为了很多求职人员的拦路虎。

教育乃百年复兴大计之基础，忠心希望之后的人们所学皆所爱，纵使遗憾虽美，回忆起来尚有苦味，只愿尽善尽美，人人幸福。

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